案例化教学力挺电气形象化

　　项目名称：面向纺织特色的电气信息类专业创新人才培养体系

　　完成单位：东华大学

　　主要完成人：丁永生 仇润鹤 王直杰 郝矿荣 孙培德

　　让抽象的电气变得形象化？这让作为文科生的记者对此颇感兴趣。东华大学信息学院的案例化教学做到了把抽象的信息传输过程结合企业应用的实际案例，再辅以各种模拟实验呈现在学生面前，让这类本有些枯燥的课程变得生动形象。

　　这样直观的案例化教学来自学院的“面向纺织特色的电气信息类专业创新人才培养体系”项目，这样接地气儿的项目荣获2013纺织之光教育教学成果一等奖并不让人意外。

　　在东华大学这样一个以纺织为主要特色的学府，电气信息类专业的教学如何体现纺织特色成为学院教师探索教学的主要一环。“本科生不了解纺织的过程，我们在课程设置中就会有所涉及，让学生在学习电气专业的同时了解纺织行业的相关知识。”信息学院院长丁永生在介绍该体系时说。

　　据介绍，学院针对现代信息社会和纺织行业对培养工程创新型人才的迫切需求，尤其纺织业两化融合发展的迫切需要，围绕工程创新型人才培养的目标，对相应的课程体系和实践教学环节做深入研究和精心梳理，采用集成化的思维组织实践教学，将各个实践环节进行优化组合形成综合性案例教学的新体系，使实践环节的课程目标从学科知识体系转向为工程科技与实践能力的培养。 

　　案例化教学、本硕一体化、就业岗位与专业关联度高，成为信息学院的几大特点。特别是在理论基础上结合实践的案例化教学，“案例化教学的实践室分三个层次建设，包括基础实验、研发性实验和演示性实验。”丁永生告诉记者，这样的方式可以让学生真实地看到数据形成、传输的每个过程。

　　虚拟互动、信息化技术、学科交叉让这项教学成果的创新点极为明显，首先，构建了强化特色、工程驱动的电气信息类专业创新人才培养体系。深入研究和精心梳理了现有课程体系和对应的实践教学环节，形成了由通识教育基础平台、学科大类基础平台、专业方向及专业前沿模块、社会实践模块、专业实践模块组成的课程体系，建立了将各个实践环节集成优化形成综合性实验教学的新体系，使实践环节的课程目标从学科知识体系转向为工程科技与实践能力的培养体系。

　　其次，加强了结合纺织行业和专业特色的基于分层案例的教学模式改革。结合与本专业学生就业密切相关的信息行业和纺织行业，建立了从核心课程案例、专业方向模块案例到学科综合性案例的多层次、体系化的案例教学，进一步形成具有纺织行业特色的案例学习及支撑案例教学的实践基地。

　　最后，形成理论与实践相结合、产学研相结合的工程驱动教学模式。在专业实践课程设置方面，部分以围绕工程项目设计为主，教师知识传授为辅；结合纺织企业的专业需求，建立了突出工程创新的电类专业实践教学环节，以工程实践中总结的案例为核心进行专业实践环节设置。

　　在这项成果的推广应用方面，学院已经在自动化、电气工程及其自动化、通信工程和电子信息工程四个电类专业08级～12级中全面展开实施，分层案例的教学模式已用于课程教学中，学生的系统学习能力得到很好的提升。 

　　结合纺织行业和专业特色，教师在给学生讲授专业课程时，也会加强学科综合性案例的分层教学。将学科综合性案例分解成与多个专业课程相对应的多个专业模块案例，比如，将纺织纤维加工过程控制系统先按照子系统或工序模块进行适当分割，将实际应用案例与专业方向模块案例及学科综合性案例进行很好地衔接。通过学科综合性案例的教学，使得学生在对总体系统有了感性认识的基础上，了解各课程和专业方向模块在整个课题体系中的位置和作用。

　　此外，学院建立的突出工程实践的电类专业实践教学体系和理论实践结合、工程案例结合、产学研结合的实践教学模式，已在实验教学中开展实施。学生在实践教学中的自主学习能力和实际系统的设计理解能力得到充分发挥。

　　丁永生表示，该项目建立的工程驱动的、有特色的专业综合实验（习）平台，是在多年的科研成果或工程项目基础上，根据教学要求，自行设计研制各种综合性实验装置。为学生提供一个认识完整工程系统的组成和工作过程的实验环境。

　　纺织之光科教基金会一行参观了信息学院的东华—施耐德电气联合实验室、过程控制综合实验室、硬件设计实验室等。